国际在线辽宁频道消息：“双减”政策在学校具体怎么落实？8月31日，沈阳市于洪区杨士中心校为所有老师进行了学校“双减”方案的培训。

　　杨士中心校的“双减”方案是在所有老师进行头脑风暴后形成的，这份方案最大的亮点是对于老师和学生都明确了“减”什么、“增”什么？

　　“双减”在校内“减”什么？

　　“双减”政策出台后，杨士中心校的校领导、中层干部利用假期进行了多次讨论，并组织老师们进行讨论，大家对“双减”在校内“减”什么、“增”什么，更加明确。

　　杨士中心校校长窦爱军说，“双减”在校内最主要的是要减少重复性的学习活动，比如写字，学生已经会写的字是否还需要反复布置作业、重复进行书写；学生已经掌握的题，是否需要反复练习。

　　窦爱军说，在明确了要减掉重复性学习后，学校还要考虑到学生在校内时间利用的有效性，如何让孩子在学校的每一分钟都不浪费，所以在“减”的同时，学校研究有效地利用好延时时间，增加对学生有意义的活动，比如阅读活动、实践活动、体育活动、艺术活动等，这些活动能提升学生的综合能力。此外，“双减”不只给学生减负，也要给老师减负，学校各部门要统筹安排工作，让老师也感受到工作的幸福。

校长窦爱军向全体老师讲解“双减”方案 摄影 王莉

　　“双减”对老师是更大挑战

　　基于对“双减”政策的理解，学校开始着手进行作业课程的设计，把作业纳入课程管理，让作业成为学校课程的一个组成部分。为了减轻教师的负担，学校还成立了作业和课堂两个研究组，学校进行作业的顶层设计，梳理方向；具体留什么作业，由老师们共同决定。

　　对于老师来说，这将是更大的挑战，老师留的作业不能机械化，不能重复，不同学科之间也不能交叉，十分考验老师的专业能力和敬业精神，比如不同学科之间会有一些交叉重复，基于此要求不同学科老师在一起完成每天的作业布置，减掉重复部分，将其中一部分变成实践作业、活动作业，所以要求作业从多变精，注重习惯和能力的培养。

　　让课堂学习更“有效”

　　课后作业从多变精，对课堂学习的要求也更高了，要争取让更多的孩子在课堂内掌握所学内容，为此，学校对课堂设计也进行了变革。

　　“我们增加了每节课课前的引桥课。”窦爱军说，每堂课前5分钟用来复习上节课所学内容，由学生作为主体进行总结梳理，从表达、梳理等方面让孩子学会复习。

　　每节课前增加导读单，通过导读单让孩子多些“问号”，带着“问号”进入课堂，学会在课堂上思考，逐步解决问题。

　　通过一系列设计，学校最终的目标是让学生学会学习，这里面包括预习、思考、寻找答案、复习梳理全过程，这其实就是一个完整的学习过程，再配合探究式项目课程，课上课下相辅相成，相互成就。（文 王莉）