铁岭市昌图县佟韦学校三大策略化解“双减”教育焦虑
来源:中央广电总台国际在线  |  2021-09-30 21:26:19

  国际在线辽宁频道消息:“双减”政策实行后,老师怎样教学生,家长怎样培养孩子,都成为社会关注的焦点。为了化解“双减”背景下的教育焦虑,铁岭市昌图县佟韦学校采取了三大策略。

  “两全”“五体化解社会教育焦虑

  “两全”即促进学生全员学习和全面发展,这里的“全员”不是指大多数,而是“一个都不能少”,不忽视其中任何一个学生;“全面”不是单纯地追求分数,而是德智体美劳全面发展,并提高学校整体的教育教学质量,确保学生在学校就能学足学好,让家长放心。

  “五体”的内涵分别是打造教师成长共同体、学生学习共同体、五育融合共同体、社团活动共同体、学校特色共同体。

铁岭市昌图县佟韦学校三大策略化解“双减”教育焦虑_fororder_图片1_副本

孩子们在上书法课 供图 铁岭市昌图县佟韦学校

  家校携手,化解家长教育焦虑

  在家校关系的建设和维护中,沟通和信任十分重要。虽然家长可以通过孩子或班主任老师了解学校,但是大部分家长对学校的了解仅停留在表面,如“盲人摸象”一般。为此,学校在家校合作方面下了一番功夫。

  用心准备家长会,学校每学期都要用心准备一次家长会议,根据办学目标和重点工作,实事求是、有理有据地与家长交流,促进家长与学校形成合力。

  学校通过每学期的家长学校课程,提高家长的教育能力。家长和学校的教育理念同频,才能形成高效的教育。如教育部提出的“作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理”,仅依靠学校的力量是远不够的,需要通过家长和学校的合作来提升家长对此的重视和理解,才有利于“五项管理”的贯彻实施。

  等级制评价,化解师生教育焦虑

  学校充分发挥教育评价在办学方向上的导向作用,积极引导教师面向全体学生开展教学,以促进学生全面素质的培养,让学校的侧重点从应试教育转向素质教育,切实减轻学生的课业负担和心理负担,促进学生个性发展,让学生生动、活泼、主动地学习成长。

  此外,学校用等级代替分数,减轻教师和学生的心理压力,避免教学中“只知其然、不知其所以然”的尴尬境况,利于提升师生站在学科课程高度去审视教与学。与分数制的呈现方式相比,等级制能够避免片面追求分数所带来的负面影响,使评价更加公平,还有利于促进学生的团结互助。(文 王晓伦)

编辑:黄非
最新推荐
新闻
文娱
体育
环创
城市