以素养培育为核心，以真实探究为路径，近日，沈阳市杏坛小学高年部以“知行合一·深耕融合”为主题进行项目式学习沙龙。活动聚焦道德与法治、科学、美术、信息科技、劳动多学科跨界实践，集中呈现本学期学科项目式学习的阶段性成果，以“打破学科壁垒、链接真实生活”的教育探索，诠释了“让学习真正发生”的育人初心与实践担当。

　　道德与法治组教师王诗怡带来《我是抗联精神传承人》项目汇报。项目围绕“作为新时代少年，我们如何成为合格的抗联精神传承人”这一驱动问题，引导小学高年级学生通过跨学科项目化学习，深入理解东北抗联精神的内涵。在一个月时间里，学生们通过课堂研学、实地走访红色场馆、讲抗联英雄故事等形式，实现从被动接受到主动建构的转变。项目让红色教育从“教师说教”转向“学生探究”，从“历史认知”升华为“价值认同与生活践行”。

道德与法治组汇报 供图 杏坛小学

　　科学组教师张越主讲的《制作汽水》项目，以“夏日汽水为何带来瞬间凉意”这一生活疑问为切入点，引导学生开展了一场沉浸式科学探究。学生们从生活现象出发，通过市场调研、猜想假设、实验设计等环节，逐步探究并验证了汽水中的气泡成分为二氧化碳，完整经历“猜想-实验-验证-改进”的科学探究流程，初步建立起“化学变化”的科学观念。

科学组汇报 供图 杏坛小学

　　美术组教师邓迪昊分享的《花花世界》项目，以“探索、创造与表达”为核心，引领高年级学生开展花卉主题艺术实践。学生们化身“小小花艺师”，历经一个多月的探索：从校园寻花、探究花卉知识起步，在工作坊中系统学习纸艺、水彩、布艺等多种艺术技巧，最终独立完成融合自然知识与个人情感的艺术创作。项目注重艺术实践与自然科学知识的有机结合，着力培养学生的创造力与自主学习能力。

学生美术作品 供图 杏坛小学

　　信息科技教师苏中豪汇报的《走进人工智能》项目，带领学生从理论认知走向实践探索。实施阶段，学生们通过编程逻辑搭建、AI绘画、机器人功能开发等多元实践，深入体验人工智能的应用场景。评价环节则引导学生客观审视成果与不足。项目不仅锻炼了学生的逻辑思维、动手能力与团队协作精神，更为未来科技学习开启了启蒙之门。

信息科技组汇报 供图 杏坛小学

　　教师苑暹婷、姜杰、赵媛组成的劳动学科教研组，开展了以“秋韵·匠心·传承”为核心的跨学科项目式学习。团队结合传统节日与自然时节，规划了中秋文化传承、秋叶创意实践、绒花非遗技艺、传统节日冬至四大主题活动，兼顾时效性与可行性。例如“月满情浓话中秋”活动，融合语文、科学、音乐等多学科知识，引导学生完成月饼制作、诗词鉴赏等任务，并引入家校共育评价模式的实践经验。教研组更提出将项目式学习日常化，助力学生核心素养全面提升。

劳动学科汇报 供图 杏坛小学

　　一系列项目式学习案例展现了杏坛学生主动探究、合作创造、链接生活的成长足迹。项目式学习不仅改变了教与学的方式，更在学生心中埋下了热爱生活、勇于探索、担当责任的种子。杏坛小学将继续深耕项目化学习之路，让教育更好地扎根真实生活，助力每一名学生自信前行、全面发展。（文 陈雨晴）