​沈阳市和平区和平大街第一小学总校区、和平湾校区、三好街校区、团结路校区近期联合开展主题教研月活动，以“聚焦‘天性’课堂，锻造素养进阶好课”为核心，推动课堂从“教为中心”向“学为中心”转型，让核心素养在真实学习情境中落地生长。​

　　本次教研月紧扣“三新”改革要求，确立“问题驱动、素养导向、协同创新”理念。“‘天性’课堂是教育规律的回归，要求教师真正看见学生的好奇与思维轨迹。”学校总校区教学副校长李佳表示。为此，学校构建“新教师常规课、青年教师展示课、骨干教师示范课、师徒共研课”四层推进体系，实现全体教师阶梯式成长。​

　　课堂现场成为理念落地的核心场域。二年级语文课《雾在哪里》上，教师张玥以“雾的魔法之旅”串联教学，学生化身“小雾仙”创编童趣语句，在语言运用中联结生活与想象；教师王新宇的《好玩的华容道》数学课，从三国故事切入，让学生在移动方块中自主感悟平移思想，在试错优化中形成策略思维；一年级课堂则以游戏激活内驱力，《猜数游戏》中的推理表达、《认识图形》里的触摸感知，都让学生在体验中建立学科素养。​

　　为让教研扎根日常，学校建立“听课-研讨-反思-传播-提炼”闭环机制。各教研组听课次日开展30分钟专题研讨，形成纪要通过学校公众号共享；后续还将梳理典型课例、汇编《校本教研成果集》，实现实践智慧向理论积淀的转化。“这让教研摆脱了一次性表演，成为常态化专业对话。”二年级语文备课组长说。​

　　教研过程中，教师角色实现从“执行者”到“研究者”的转型。教师魏新玉设计“立志山探险”任务，引导学生发现形声字规律；教师郑丹在数学课上放手让学生用点子图探究多元算法。通过师徒结对、课例共磨等形式，一批“懂课标、会设计、善评价”的研究型教师逐步成长，形成“追问学习本质”的专业文化。​

　　从低年级的游戏化学习到中年级的探究式课堂，从语文的言语实践到数学的思维训练，和平一校的“天性”课堂让学习真实发生。这场四校区联动的教研月活动，既是校本研修的深化，更是教育价值观的回归，让核心素养在尊重与激发中静默生长。（文 秦齐思）