近日，在沈阳市盛京小学“红色铸魂 科技赋能”学程活动展示现场，一场别开生面的“红色研学之旅”正在进行。与以往的“老师讲、学生听”不同，这次的“导游”是一群科技感十足的“AI小先锋”机器狗。

　　学生们运用编程知识，通过预设指令引导机器狗在特制的“红色地图”上精准行进。每抵达一处历史场馆标识，机器狗便化身“解说员”讲述辽宁“六地”故事。学生在“教会”机械狗讲解的过程中，也实现了对红色文化的深度理解。

学生进行机器狗操作展示 供图 沈阳市盛京小学

　　这一生动的教育场景，正是沈阳市盛京小学推进基础教育综合改革项目的重要实践。学校立足于辽宁“六地”丰厚红色底蕴，针对传统红色教育教法刻板、学法被动、知而不深、行而无力等困境，探索“1-3-M”红色学程改革路径，旨在突破“固定课程”的藩篱，构建个性化学习方案，激发学生的内生动力。

　　“1”个学习者画像，是以“小先锋手札”为载体，从兴趣动机、探究与思维、情感与品格三个维度记录学生的成长轨迹。该画像用于指导学生自主选择学程模块，旨在打破静态、单一的评价体系。

　　“3”级成长阶梯遵循从扶到放、螺旋上升的原则。低年段实行“微选择”，启蒙自主意识；中年段引入“三环组合”项目式学习，引导理性探索；高年段实现完全的“学程模块化”，支持学生自主设计学习路径，在真实的社会连接中实现从“认识先锋”到“成为先锋”的转变。

学生进行编程研究 供图 沈阳市盛京小学

　　“M”个学程模块分为知识模块、能力模块、挑战模块三大类。学生能够基于真实兴趣灵活组合，自主建构个性化的成长路线，打破学科与课堂的边界，实现“一生一学程”。

　　沈阳市盛京小学的“1-3-M”红色学程改革，不仅让红色教育“活”了起来，更构建起具有地域特色、时代特征的德育新生态，引导每一位学子在传承中创新，在创新中成长。（文 陈雨晴）