国际在线辽宁频道消息：“双减”政策实行后，老师怎样教学生，家长怎样培养孩子，都成为社会关注的焦点。为了化解“双减”背景下的教育焦虑，铁岭市昌图县佟韦学校采取了三大策略。

　　“两全”“五体”化解社会教育焦虑

　　“两全”即促进学生全员学习和全面发展，这里的“全员”不是指大多数，而是“一个都不能少”，不忽视其中任何一个学生；“全面”不是单纯地追求分数，而是德智体美劳全面发展，并提高学校整体的教育教学质量，确保学生在学校就能学足学好，让家长放心。

　　“五体”的内涵分别是打造教师成长共同体、学生学习共同体、五育融合共同体、社团活动共同体、学校特色共同体。

孩子们在上书法课 供图 铁岭市昌图县佟韦学校

　　家校携手，化解家长教育焦虑

　　在家校关系的建设和维护中，沟通和信任十分重要。虽然家长可以通过孩子或班主任老师了解学校，但是大部分家长对学校的了解仅停留在表面，如“盲人摸象”一般。为此，学校在家校合作方面下了一番功夫。

　　用心准备家长会，学校每学期都要用心准备一次家长会议，根据办学目标和重点工作，实事求是、有理有据地与家长交流，促进家长与学校形成合力。

　　学校通过每学期的家长学校课程，提高家长的教育能力。家长和学校的教育理念同频，才能形成高效的教育。如教育部提出的“作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理”，仅依靠学校的力量是远不够的，需要通过家长和学校的合作来提升家长对此的重视和理解，才有利于“五项管理”的贯彻实施。

　　等级制评价，化解师生教育焦虑

　　学校充分发挥教育评价在办学方向上的导向作用，积极引导教师面向全体学生开展教学，以促进学生全面素质的培养，让学校的侧重点从应试教育转向素质教育，切实减轻学生的课业负担和心理负担，促进学生个性发展，让学生生动、活泼、主动地学习成长。

　　此外，学校用等级代替分数，减轻教师和学生的心理压力，避免教学中“只知其然、不知其所以然”的尴尬境况，利于提升师生站在学科课程高度去审视教与学。与分数制的呈现方式相比，等级制能够避免片面追求分数所带来的负面影响，使评价更加公平，还有利于促进学生的团结互助。（文 王晓伦）