大连市第三十九中为“培养未来人”架构多层次课程体系

　　精彩纷呈的校园艺术节。

　　“南山遥望,明泽湖畔，箐箐校园是我们的家园……”一首动人校歌传唱多年，让多少学子魂牵梦绕；一所优秀的老牌学校不断创新，始终是大连市民心中那一片优渥的教育圣地——始建于1962年的始终秉承“以人为本，关注师生发展，为学生终身发展奠定基础”的办学宗旨，以“创办充满活力、内涵厚重、特色鲜明的现代优质学校”为发展愿景，坚持“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学方略，全面推进素质教育，得到了家长和社会的广泛赞誉。

　　“培养未来人”的课程

　　“今天的课程已经不再是学科知识的综合，而是学生在学校的全部生活，它是学科、学生、学习、社会的有机整合。”正是基于这种思考，大连市第三十九中在课程架构上以“培养未来人”为教育哲学，以“情知教育、自主发展、走向卓越”为办学理念，确定了“促进学生全面自主发展”的课程理念。以学科课程改革为路径、校本课程实施为载体，在实施国家课程、地方课程基础上，不断开发、构建课程内容多层次、课程实施多联动的校本课程体系。迄今为止该校已经形成了课程设置六类群（科学素养类、生活技能类、身心素质类、艺术修养类、信息技术类、学科拓展类）、课程承担多联动（教师授课、学生授课、家长授课、社区授课）、课程实施多样化（大小课、主题整合课、连排课、必修课程、选修课程、社团课程）、评价管理灵活化（同桌互评、小组评价、师生评价、管理评价）的充满活力的校本课程体系。交相呼应的课程设置、灵活多变的学习方式、兴趣盎然的互动参与、手脑并用的转型课程，让学生学在其中、乐在其中、成在其中。

　　让德育之花在校园盛开

　　三十九中学德育工作将社会主义核心价值观教育和《中小学德育工作指南》践行教育贯穿到学校管理的每个环节，以好习惯培养的实施为切入点，以全员参与为推进基础，以全面跟踪评价为保障，实施“五环联动”策略，践行《指南》“123456”体系，形成课程、管理、评价全方位立体式的德育框架，使《指南》真正地融入学生学习生活，助推学校德育的有效开展。

　　在软环境建设中，该校积极挖掘国家、地方课程的德育元素与德育校本课程开发使用，通过丰富多彩的德育课程，把社会要求的道德规范与学生的生活世界密切融合，围绕着自主发展开发了《军训手册》《三十九中学入学课程》、《三十九中学生成长发展规划》《三十九中学礼仪课程》《三十九中学心理课程》《少年若天性 习惯成自然》好习惯养成系列课程，让学生在真实学习生活中获得教育；重视仪式教育、节日教育、艺术节、运动会、科技节、学生社团等活动；重视家庭、社会与学校教育的配合，进一步形成德育教育的合力。

　　助力学生自主发展的课堂

　　在学校的教学管理中，三十九中学走出了围绕校本研修促进发展的“三轮互动式”成功之路，为教师专业成长涵养能力，为学生自主发展提供了资源保障。

　　“三轮互动式”研修总模式的“三轮”是指研修管理、研修培训、研修引领三个维度；“互动”指三个维度融为一体，互相保障和促进。该模式又包括了三个二级分模式：基于行政保障的研修管理模式，基于教师专业成长的研修培训模式，基于校际联动的研修引领模式。

　　三十九中学从本校实际情况出发，建立起较为稳定的教学模式，即“五环三动、动静转换”教学模式。“五环”指明确目标、自主学习、互助探究、点拨提升、达标验收。“三动”指在课堂教学中，要以师生互动、生生互动、人机互动方式帮助学生建构知识网络，面向全体学生，促进学生个性化成长。“动静转换”强调上课要把握节奏，进行学生学习过程的动态和静态转换，充分调动学生感官，顺应学生的学习心理和生理特点、多元所长，让学生全力以赴投入学习，大幅提高学习的积极性、有效性，养成良好的学习习惯。

　　大连市第三十九中学先后荣获国家信息化先进单位、国家足球特色校、全国和辽宁省教育科研先进集体、辽宁省校本研修先进单位、辽宁省践行《中小学生守则》先进校、辽宁省课改示范校、辽宁省体育艺术“2＋1”示范校等称号。（记者 曲琦）