以心换“新”让朝鲜族教育焕“新生”

　　国际在线辽宁频道报道（欧阳舒楠）：“当下，朝鲜族学校生源越来越少,为了传承和弘扬朝鲜族优良传统,培育优秀的民族人才,走特色发展之路,提升朝鲜族学校的办学水平和办学特色，如何扩大生源，这对朝鲜族教育来说具有至关重要的现实意义。”沈阳市浑南区朝鲜族学校校长陈昌顺在9月10日接受国际在线辽宁频道专访时如是说。

　　  陈昌顺校长对学校管理、队伍建设进行了经验介绍。（浑南区朝鲜族学校供图）

　　陈昌顺表示，自2013年以来，学校提出了“求生存，谋发展”的办学理念。突出小而精，小而优，小而特的办学理念。结合学校九年一贯制的衔接优势和教师队伍的精英化优势，学校在特长教育、朝中英日四种语言培养以及礼仪教育等特色教学相结合的教学理念中，将浑南区朝鲜族学校打造成素质教育的百花园，应试教育的桃花园。

　　陈昌顺还表示：“学校的发展除了要有好的教育理念，更要有素质过硬、业务过硬的教师队伍。我校的全粉花老师就是学校教师队伍的一个代表人物。24个春秋，全老师连续18次被评为校、区优秀教师，连续八年，2900多个日子没有迟到早退，没有缺勤，而这仅仅是浑南区朝鲜族学校一名普普通通的班主任。”

　　在全老师看来，教育的本质是一颗树摇动另一颗树，一个灵魂唤醒另一个灵魂，用生命去影响生命。师生间的吸引力法则就是用老师的榜样打造学生内在的世界，吸引一个更加美妙和宽广的外在世界，成就他卓越的人生。

　　  全粉花老师正在给学生们上课。（浑南区朝鲜族学校供图）

　　爱心，成就希望。

　　据不完全统计，每位班主任执教一生，将会培养出500-1000个孩子，换言之，在每位班主任的职业生涯中，班主任会直接或间接影响孩子们的生命质量。全老师在教育生涯中会有很多很多遇见，而郑同学便是全老师特殊教育的以为同学，更是终生难忘的遇见。

　　一年级开学第一天，全老师就发现他与众不同。上课时，时而大声喊叫，时而突然跑出来在课桌间穿行……课间，喜怒无常，动手打学生，对红色特别敏感，只要看到红色东西就摔，小到洗脸盆，大到消防栓……全老师短暂的慌张后，决定调整心态，用宽容、平和的态度接纳他，用爱去感化，用心去引导。

　　之后的日子里，今天哪个女孩的发卡被他弄坏了，明天哪个男孩被他打破了头，后天他把红色的消防栓从窗户扔下去了……学生常受到不同程度的伤害，学校设施时常遭到破坏，每天都接到老师和家长们的投诉。家长们甚至组织上访，要求学校劝退郑同学。全老师反复和家长们说：“在学校，在班级他只是几十个孩子中的一员，而在家庭中他也是宝贝，是一个家庭全部的希望，全部的寄托，是一个家庭幸福的根源，希望家长们能够体谅、能够理解、希望能够耐心等待孩子的改变。”

　　经过全老师和家长代表两天的努力，终于平息了这场风波。全老师通过组织班会教育同学们，要互相帮助，互相尊重，互相爱护，相互包容并组织一对一帮扶，课间轮流安排一名学生帮助他；科任上课，全老师坐在旁边一起听课；每天中午全老师和郑同学一起吃饭；放学安排一名学生一同陪伴他回家。日复一日，年复一年，在平等、和谐、友爱的班集体中，郑同学变了。

　　看着他自己坐在教室里听课，看着他和同学们一起嬉笑玩耍，看着他弹钢琴、吹竖笛，看着他在中队会上与同学们一起放声歌唱，艺术节和同学们一起跳舞，全老师感到无比的欣慰与自豪。

　　耐心，成就成长。

　　全老师班60%学生是留守儿童，金同学是上学期转来的又一个留守儿童。转学第一天，他就给同学们一个下马威，只因一个不顺眼，给同班同学打个鼻青脸肿，从那以后班上同学们都惧他三分。全老师认识到，只要抓住这个“小老大”就等于抓住了班级管理的“牛鼻子”。所以，她把帮教计划重点放在金同学身上。

　　有一天，一位任课老师课后反映，金同学在课堂上随意打断老师讲课，无视课堂纪律，老师跟他讲道理，他在课堂上跟老师顶撞，使得全班同学无法正常上课。下课后，全老师把他叫到办公室，没有任何急风暴雨的训斥，也没有提起早上发生的事情，而是开始心平气和地和他唠家常。先是问他对学校、对新同学的印象，然后问他的家庭情况。当谈到他的家庭时，他的眼神黯淡下来了，开始不愿意说话。在引导与鼓励下，他终于开口道，他的爸爸妈妈离婚了，从小他跟爸爸生活在一起。几年前，爸爸再婚，就把他送到奶奶家读书。现在，继母又生了一个小弟弟，他感觉仅有的父爱也被继母和弟弟夺走了，没人管他、没人要他了。他说尽管爸爸不像以前那么爱他、关心他了，但自己还是最爱爸爸，还说他知道爸爸为了这个家，很辛苦。全老师从他的谈话中发现，他还是一个很懂事的孩子，于是就趁机表扬了他的明理、孝顺，同时也说出了自己此前的担忧，担心他是一个无知的顽童。见全老师态度诚恳，他非常不好意思地挠了挠头。跟他的第一次接触，使全老师拉近了跟学生的距离，为下一步的转化工作奠定了基础。

　　第一次接触后，全老师细心观察了金同学几天，了解他的特长、爱好，寻找他身上的“闪光点”。全老师发现他有很强的表现欲，就给他一定的工作，让他好好地表现自己。如护校、值日以及大型活动让他参加。对每一次表现全老师都给与鼓励、表扬，哪怕是点滴的进步。

　　经过半年的时间，金同学有了比较大的变化。

　　恒心，成就成果。

　　时逢课程改革，全老师走在课改的前列，在教学工作中，勇于创新，注重将先进的教学理念转化为教学行为，探索出了自己独有的小组合作教学模式。

　　课堂上，学生分成4人一小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，全老师从细微处着眼，进行指导。

　　不仅如此，对学生如何发言、如何倾听、如何评价、如何质疑等，都给予具体的指导。教师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他同学的发言做出思考。

　　全老师的小组合作教学模式已经推广到全校老师的各学科课堂教学中。

　　全老师认为，对成长中的孩子来说，老师的某一句话、某个行为，甚至某一首歌都会潜移默化地感化他，会点亮幼小的心灯，影响他一生。老师要努力做好点亮心灯的人，只要能够以持之以恒的耐心，无微不至的细心，以融冰的爱心去呵护，影响每一位学生，学生就会变得日日新，月月新。